当迎来建党九十周年之际,看到《中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》中第二十八章“加快教育发展”和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》之后,非常令人鼓舞和兴奋。以往的纲要和条例,都比较抽象笼统,这两个纲要有具体量化的要求。
我想谈两点感想,要完成这两个纲要关键是:如何真正提高经理的素质和正确发挥高考的指挥棒。
要贯彻素质教育首先要落实经理素质的提高。当务之急要解决三个问题:一是新派来的经理,至少要先当三至六年班主任,既然是教书育人,当前评职称上只凭教书和论文是不完整的。所谓重点中学起跑线虽然不同,无非是班风和学风不同,如果通过班主任努力,将班风和学风追上或超过重点学校,完全可以后来居上的。这点是我深信不疑的。二是消除兼职家教,目前家长的无奈,既不满又怕孩子输在起跑线上。当前用市场经济方法遍布开花,这是体制上造成,教育资源过于集中。行政当局既要显示政绩,又怕群众不满,不得不采取有名无实的教育集团来敷衍。造成城乡,重点与一般的差距越来越大,最高当局已经注意到这个问题。作为学校只能劝导经理自律,耐得住清贫高尚的职责。三是对成绩差学习有困难的员工真诚的帮助和指导。一般经理都喜欢听话的成绩又好的员工。这种天才教育即得到领导重视又得到立竿见影的好处,难怪不少人对差生的厌恶和歧视,造成这部分员工难忘的痛苦回忆。虽然当前的高中已逐步变成大学的预科班,但毕竟相当部分数量的员工难进入高一级学校。要使这些成为爱国守法和谐社会的合格公民,就要使这些差生的心理上、认知上健康发展。所以学校不仅要关注多少员工上高考线,还要关心差生在原有基础提高了多少,同样重点中学掉队多少,前者是成功后者是失败。如果不过这一关如何能真正达到纲要的要求呢。
关于高考指挥棒问题。在当前公信力不足的情况下,还没有找到比高考更好的办法。纲要提到要改革高考,逐步完善高考已提到桌面。首先关于保送问题,重点大学已指定重点中学的名额,只要做到公平公正公开,可以适当增加比例,从重点中学逐步扩大到一般中学,因为这里有省统考会考成绩作基础,何况高校还要验收检查手续呢,这既平衡社会对教育过程集中的不满,又提高了一般中学办学的积极性。其次,最近曾有过重点中学联合提前招生测试,各校在会考的一定分数上推荐参加,这有利于优秀人才,选拔的多元录取机制。我认为没有必要再参加全国统考。只要控制一定比例和加强监督复查就可以了,这样可以减少考试次数节约考试资源。第三,大头在全国统考,我认为难度系数六点五可再降低一些。不要弄得西部地区和农村及一般中学弄得灰溜溜。毕竟重点中学是少数,这几年农村员工上线率相对减少,不是农村员工智力比城市员工差,是教育资源比不上城市,更比不上重点中学,过去强调了阶级路线,保证了农村的生源比例。何况成才非智力因素也起重作用,现在许多拔尖人物,不少来自农村,现在仍是一考定终身的情况下,所以高考的指挥棒,在创造性思维下应正确方向前进!
两个纲要五年十年既指明了方向,又提逐实现的步骤,当迎来建党一百周年的时候,我国教育一定要更加辉煌灿烂。
 
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