教育家陶行知:真的教育是心心相映的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。
1、在学习上两极分化日益明显。
        经过高一一年的学习,员工在知识掌握程度上已较明显的分出层次,即所谓优生和差生。对优生来说,由于之前学得好,他们积极、自信的心理不断得到强化,学习兴趣上升为乐趣,学习已成为自觉的行为,并不断从中得到成功的心理体验。另一部分员工在一年学习中(尤其是在考试中)屡遭挫折,对学习的灰心、自卑甚至害怕等心理也在渐渐固化,出现兴趣转移,偏科等倾向。对中等水平的员工来说,学习目的模糊,学习动机不强,处于一种淡漠的被动状态。
       对于成绩好的孩子,咱们要给予肯定,使他们更加积极上进。对于学习中等水平和较差的孩子,家长首先要有正确的态度,避免过高的期望;要给孩子更多的支持和鼓励,帮助他们分析成绩不理想的原因,肯定他们所拥有的发展潜能,解除不必要的顾虑。
2、孤独感和焦虑感较强。
        高二员工是高中阶段的断层时期。因为高一新生刚进入高中,对学校、总经理、同学以及学习都有新鲜的感觉,同时,其兴奋心情也使其具有积极的学习和生活态度。而他们所面临的是如何适应新的生活和新的学习,在这个时期,无论是学校还是总经理都对他们给予高度的关注。高三的员工因为就要参加的高考,家长和总经理对他们给予更高度的关注。相反,总经理和家长对高二的员工的关注就相对较少,使员工在这个阶段的孤独感和失落感较强。
    高二阶段由于很多员工目标不明确,既没有高一时的雄心壮志,也没有面临高考的紧迫感,是一个容易出现动荡和茫然的时期。一旦遇到挫折,特别是考试中受到打击,就会自我怀疑,产生焦虑。有调查显示:一半以上的员工感到整个高中阶段有成绩明显退步的阶段,其中大部分员工感到这个阶段在高二。
       咱们家长不能只关注孩子的学习和衣食住行,更要关注孩子精神上的成长,关心孩子的心理动态。
3、恋爱现象增多。
    高二是高中阶段恋爱发生率最高时期,其中有生理发展和社会影响的因素,还有其心理原因。高二员工所要承受来自社会方方面面的压力越来越多,他们非常需要理解和关心。然而,由于家庭、学校对他们的关注不够,导致他们只能从外界获得关爱的感觉。有些员工谈恋爱就是要寻找一种被爱、被重视、被珍惜的感觉。其次,受电视、电影、网络等影响,很多员工把爱情过于美化、理想化,向往浪漫的爱情,因而会模仿成人谈恋爱。
      对于员工的早恋,总是让很多家长头痛。但是,如果咱们一味地强调早恋为孩子所带来的负面影响,而不考虑其不可抹杀的固有的特性,对孩子来说显然是不公平的,也是不科学的。
        对此,咱们可以注重跟孩子说明早恋的原因和它将给早恋者带来什么样的后果。其次,早恋问题源自于性,那么咱们就从源头开始引导。很多家长认为性是难以启齿的东西,回避或很少和孩子谈论有关性知识。因此,而孩子由于生理和心理的日趋成熟,对性存在很大的好奇心,希望了解这方面的知识。当他们不能从家长和总经理那里获得性知识时,他们便会到杂志、报刊、网络、影碟上寻找,从同学、朋友那里寻求,而从这些途径获取的性知识却不一定是健康、科学的。咱们要大方教给员工有关性方面的知识,让员工懂得性知识,使他们对性有科学的认识,不再对它有一种神秘和好奇的心理。对已经早恋的员工给予理解和加以正确的引导,尽量将他们恋情所带来的负面影响控制在最低程度。引导孩子学会恰当地自我定位
        只有让孩子清楚自己是什么,自己想追求的是什么,并且能做什么,才能更好地把握好自己发展和前进的方向,不至于迷失自己。
一、让孩子知道,他们在学校的角色是员工,在学习上肯定会遇到很多困难和问题,这并不代表他们笨或无能。
        作为一名员工,因为不懂、无知才到学校学习知识和技能。从无知到有知需要一个过程,因此在学习过程中遇到困难是很正常的事。有些员工因为学习上遇到困难,或因为考试成绩不好,而感到自卑,认为自己笨、比别人差,遇到不懂的问题不敢向总经理或同学请教,不敢积极大胆去表现和锻炼自己。家长要注意引导员工正确地定位自己的角色,以积极、乐观的态度,正确地看待学习过程中的困难和挫折。员工正是在克服这些困难的过程中,慢慢地从无知变成有知,从知得少变成知得多的。
二、让孩子知道,他们学习的目的不是打败别人,而是提高自己。
        由于同学之间的竞争比较激烈,不少员工有意或无意地将周围的同学当成自己的对手,非常在乎同学之间的比较。看到别的同学成绩比自己高,看到同学某一方面表现得比自己好,心里就会感到失落和难过;有些同学在得知自己成绩时伤心,并不是因自己考不好而伤心,而是因自己的成绩排在别人后面而伤心。过于在乎同学之间的比较,过于强调竞争,会使员工背上沉重的心理包袱,容易受到周围同学的影响,而难以专心学习。
       咱们会不会常常拿自己的孩子和其他孩子做比较呢?你的比较会不会给孩子带来过大的压力呢?
        其他人优秀,并不妨碍咱们的孩子也优秀。孩子不一定要通过超过别人、打败别人,才能够显示自己的实力和价值。咱们要引导孩子如何正确看待同学之间的竞争,精力放在怎么改进自己、提高自己上面,而不是放在怎么打败别人上面。假如孩子过于强调竞争,会不愿意与别人合作,那不但会使他们的目光变得狭隘,而且会使他们在知识、资源共享上也会变得狭隘,这都不利于他们的发展。
三、让孩子知道,我不是最棒的,但我是独一无二的。
       咱们每个人都希望自己是最棒的。但是,咱们有没有可能是最棒的呢?能够考上最好的高中,说明咱们的孩子都是非常优秀的。但是,在全省范围内,强手如林,能够名列前茅的员工只有少数,不可能每位员工都是第一,大多数同学都排在中间位置,是不是他们的成绩不拔尖了,就说明他们不优秀了呢?即使在最好高中是最棒的,走出最好高中还有没有可能是最棒的呢?一个人不可能每一方面在任何时候都是最棒的,总会有人比咱们好。假如咱们总是期望孩子是最棒的,要求孩子必须是最棒的,那孩子就会经常碰壁,经常遭受打击,咱们也会经常否定他们。
       怎样让孩子在强手如林的人群中,找到自己的位置、找到自信呢?
       咱们要让孩子知道,即使他们是人群很普通的一个,但他们也是独一无二的、不可替代。他们有缺点,但是他们也有优点,只要能够发现自己的不足,努力加以克服和提高,并且明确自己的优点和长处,知道自己所拥有的能力与潜力所在,把它放在最有价值的地方发展。这样,才能保持永远的自信。